很多年前，我整理了《全能宝宝生命教育手册》并起草了《生命教育宣言》，又参与了省计生委三优指导中心项目，开始在社区实施“孕产健全无缺陷、养育全面不偏颇、教育完整不割裂”的“全能宝宝亲子计划”，从婚孕产养育教六站式亲子生态去建构优生优育优教的专业化公共服务体系，又从政府、公益、商业各自为阵的问题中探索出政府托底+公益主体+市场运作的三级福利化服务机制，用以解决政学民企社会各界资源整合优势互补的可持续发展问题。我当时就这些问题写了一篇《将社区早教纳入公共服务均等化创新机制》的内参建言，得到两位分管副省长的批示。

正是这个过程，把我带向了社区治理的深广课题。我之所以把整个幼教亲子研究体系命名为“全能宝宝”，是想要用中国方式创建中西合璧的全人教育体系，引领未来国际发展。这里的“全能宝宝”英文名为Whole Child，即完整儿童。马克思主义人学观点指出，完整性是人的本质，而全面发展是人的终极目标，如何让人回归完整本质实现全面发展，这需要通过把教育与生产劳动相结合来实现，这便是我所理解的共产主义道路，与全人教育理念极其契合，而中国传统文化强调天人合一，要培养既顺应天道又契合人为的“全德之人”，并指出格物致知诚意正心修身齐家平天下的人格养成之道，这些理念更与全人教育一脉相承，因此，我认定中国智慧才是全人教育的思想鼻祖和未来引领者。

但要实施这样的全人教育特别复杂困难，因为从生命孕育诞生到终身成长的各个阶段，都有可能因为家庭、学校、社会、自我任何一方影响而阻碍生命完整性，必须依赖这四驾马车的目标一致协同努力才有可能实现，而社区与乡村是“幼学为始、亲子为基”的首个生态场，也是生命教育和生态文明的“第一颗扣子”，从“三岁看大、七岁看老”影响生命成长的各个阶段，需要全息合力来构建一张0~18岁儿童福利社会服务体系亲子生态网，因此，我将幸福党群、社区治理、家校教育、亲子产业、乡村振兴等融合在一起，提出了“城乡治理的亲子战略”，作为长三角一体化、国家治理现代化和人类命运共同体构建的扎根奠基工程。

通过宏亮先生，我认识了合肥市明光路街道妇联主席丁文洪女士，从她发给我的大量资料中得知他们是“以孝治家”行动的全国示范基地，已经做了大量与传统文化和青少年教育相关的工作，具有了“家庭为始、亲子传习”的良好基础，因此我邀请他们来分享一下“以孝治家”的实践经验和对于生命教育的研究感悟。丁主席推荐了合肥市家庭教育研究会副秘书长韩东栋老师、中华文化大学讲师团成员杨凤华老师和蒙正国学堂创始人吴红梅老师三位专家志愿者，现在让我们来聆听他们的分享。