大家好！今天是第十七期《万家灯火——365亲子家庭教育》分享时间。

保持孩子学习的兴趣

现在每个周六女儿乐乐都会去写字。乐乐习惯用左手，我想通过写字练她的右手，但她的的右手现在力度还不会掌控，所以字写的不太好看。课已经上了几次，可能觉得没有成就感吧，写字她没有信心，所以回家作业也不想完成。周六要去上课了，作业还没完成，看得出来她心里是焦虑的。她问我可不可以不去，我很坚定的告诉她，不可以，作业没有做好没有关系，但一定要去。她虽然有点不开心但是还是去了。

路上，我们聊天，我问她，乐乐你觉得你聪明吗？她说大家都说我聪明。

我说：“是的，妈妈也是这么觉得的，你看，假如你的聪明像边上这瓶矿泉水，生出来时这水是满的。但是喝了慢慢的水就会减少，到后面就没有水喝了，但是如果你现在在喝的时候不断的给它加水，那么这瓶水就永远喝不完。所以你要不要学习？”

她说要的。

但是看得出来还是有点不高兴的。也到老师那里了，所以我们就不再聊天了。

结束来接她的时候，我看到老师一楼墙上挂了一副字，了解了一下，原来是老师的女儿十岁写的。我让乐乐看姐姐写的字，字写的很好。老师说就两年时间，但关键是每天都会练习，乐乐也在旁边听到了。

到家后，吃中饭时，我问乐乐吃饭累吗？她说不累。“辛苦吗？”“不辛苦。”“可不可以一天不吃？”她说“那不行，要吃的。”“那老师给你功课你能每天给你的字吃饭吗，每天只要吃一次？”她说“这个可以。”

我说你也不需要很努力，不需要很辛苦。只要你每天给你的手吃一次饭。她开心的答应了。

然后回来以后就不用我说了，每天放学一回到家就会写字，有时候早上也会写，她说要给手吃饭了。看得出来她现在写字是开心的轻松的，没有压力。

像玩又像学习，她就不会觉得很辛苦。有时候我们说：“乐乐，吃饭喽。”她会说：“我还要给手手吃饭。”

写字的过程中会有各种状况，有时候会写的很大，或者很小，用的力会很大很大——习惯了用左手，用右手会力度把握不好。这时我会跟她说，乐乐，如果像某某这样胖好不好，她说太大了，不好。像某某那么瘦小好不好？她说太小了，不好。那要跟谁一样呢？我就说：“像乐乐这样，不胖不瘦的刚刚好。”

她觉得很好玩，字的大小就慢慢的规范了。

还有书写的轻重也用这样的方式，她就知道了，要不轻不重。

开始每次做作业我就陪在边上，就这样聊聊。我觉得前期这样的陪伴还是很重要的，当她开始慢慢习惯的时候，就不需要陪了。

当孩子刚开始接触某个新事物时，陪伴很重要。另外如果你认为这件事情是认真的重要的，你要提前告诉她：爸爸妈妈是当真的，是很认真的。因为前年，乐乐说喜欢跳舞，报了舞蹈班。但是她只坚持了三堂课，一会说去一会说不去，我们也就随她。因为我们的态度告诉她可去可不去。所以父母的态度对她来说很重要。

这次写字也是这样，到现在一共有四次，中间有一次她说不去了，我说：“不行，必须去。”在报写字课之前，我也告诉她：“写字是很重要的，这件事是你一辈子要做的事，你在学习的年龄你能写多少年，我们都会坚持。而且即便有重要的事情，我们都不会给你请假的。”表明了我们的态度，她也会重视。

孩子需要父母有立场，模棱两可的话，孩子很聪明他知道你的态度不坚决，就会开始动脑筋了。我们有时候没仔细去观察孩子，孩子却时刻关注着我们。我们经常以为孩子小，不懂事。其实孩子没有我们想象那么简单，他们很聪明，什么都懂。我们的一举一动，我们的态度，他们都分析得很清楚。我们以为他们小，不懂事，那只是我们以为。

孩子在接触新的学习时，开始的一段时间，最好给孩子正向的体验，他会觉得被认可的、被欣赏，有价值感。曾经有位助教跟我讲，她说她孩子每次坐下来做作业问她两边，她就会打孩子头，说她笨，所以孩子一说到作业就感觉到恐惧。现在孩子二十多岁了，只要妈妈手一动，他就不自觉地把头偏过去，养成了一种习惯性的身体语言。孩子刚开始做一件事不可能会如你意，过程中也会时好时差。所以父母要有耐心，开始至少要陪伴孩子七次，七次不够就是十四次，当养成习惯了，你就不用老是坐边上了，只要提醒一下就可以了。因为我们的身体是有记忆和智慧的，他会记住这些感受。

如果是负面的，比如一会骂他，一会打他，那他的兴趣就不高了，我们要培养他的兴趣、爱好，让他觉得他做这件事是开心的，是有成就感的，你不说他都愿意去做。

父母要用同一个声音说话

我们有一年的时间，所以时间上比较宽松一点。就这样慢慢的像聊天一样。上一期我们讲的是两性关系大于亲子关系，已经讲了两期了，这里不重复了。今天要讲的议题是：父母要同一个声音说话，否则孩子就是战场。孩子接受到的是不同的指令，是冲突的指令，孩子就会有压力了，甚至会有分裂感。

简单举个例子，有次课程中有个爸爸，他说他与爱人在对孩子的指令上会经常不同。比如说晚饭后他会对孩子说：“孩子你去快跑，快跑对你会有帮助的。”但是妈妈就会说：“不要听你爸爸的，我是医生我懂得，晚饭后一定要慢走，慢走才对身体好。”

孩子接收到这两种指令后，不知道听谁的了。

不同的孩子处理信息的方式不同。当父母的指令是冲突的，有些孩子会选择让自己最舒适的、对自己最有利的，人都是很聪明的，会选择对自己最好的。

有些孩子谁都不听，管自己，有自己的想法。这个时候他已经抽离了，不进入关系，这样的孩子相对来说是有界限的。

有些孩子会看场域，也就是看脸色，看哪一方处在一个比较弱的位置就选谁，为了平衡，有的家庭夫妻双方能量一个能量高，一个能量低，这可能跟收入、权力等等有关。孩子会看在眼里，他会选择能量低一点的那个，满足能量弱的一方而没有了自己，会压抑愤怒。

有些孩子会跟父母对抗，责怪父母怎么这么弄不灵清，你们两个搞清楚再来跟我讲。这样孩子就会比较大了。

等等。

在这里说的是一种现象，不讲对错。孩子在一个家庭环境里面，当他听到父母双方冲突的指令的时候，他已经感受到爸爸妈妈关系的冲突，——这样孩子也就无意识的承担了父母关系的压力。

有个朋友的女儿在某个城市读大学，爸爸的意思女儿大学毕业回家，就这么一个女儿，在父母身边找个工作就可以。妈妈的想法是，大学毕业后继续读研究生，甚至读博，这样未来就可以有更好的生活。孩子接收到这两个父母关于学习的信息，不知道怎么办了。本来读书所在的城市离家也不是很远，但是每次放假都不愿意回家，因为不想面对爸爸妈妈，不知道该听谁，觉得爸爸妈妈说的都有道理。

夫妻之间妈妈比较强势一点，因为妈妈可能在家里赚的钱比爸爸多一点，所以平时家里妈妈做主。为了让女儿听她的，请了爸爸一个很要好的朋友来说服爸爸。爸爸碍于面子，所以面上是答应了，心里是不愿意的，这种情绪能量孩子完全感受得到。在这种情况下，孩子不但不能好好学习，反而更加的压抑、内疚，压力更大。虽然很想家，很想爸爸妈妈，就是不回家，因为不想来面对这些事情。

在这里还有很重要的是，这是大学生，是成人了，他们忘记了当事人的需要和感受，对孩子没有尊重。这也是家庭的一种模式，孩子呢，就用逃避来回应。

今天就到这里，下期我们再聊，谢谢大家。