采访春晖博爱赵雯、邢戎：

        每次想到“全能宝宝地球村”，我都会想起对我研究国际化幼教起重要作用的美国赵雯老师。 1998年春，我刚在《学前教育研究》杂志上发表课程理论文章《面向未来的幼儿教育——学会生活课程构想》，一天迎来了正在美国内布拉斯加林肯大学攻读儿童教育博士学位的赵雯老师，她受邀担任一个美国半边天基舍会在中国收养福利院儿童的项目主任，她的导师是《儿童有一百种语言——艾米莉亚.瑞吉欧教育价值取向‘》三位作者之一卡罗琳. 爱德华兹教授，这是我第一次得知瑞吉欧教育，据我所知这也是意大利瑞吉欧教育首次传入中国。当时赵老师看了文章及我在浙大幼儿园做的课程实验，说无论是理论还是实践，都与瑞吉欧教育国际接轨，这让我从瑞吉欧教育中汲取了研究的信心与力量，更被“孩子的一百种语言”的理念吸引，于是以与赵老师对话的方式写了《从外国到中国》一文发表在《学前教育研究》，向中国幼教同行介绍瑞吉欧教育的理念精髓。在那前后，华东师范大学朱家雄教授也在《幼儿教育》杂志上发表介绍瑞吉欧教育的系列文章，瑞吉欧教育开始进入中国幼儿园，掀起二十年前的第一波热潮。2002年，经赵雯老师邀请推荐，我还参加了内布拉斯加林肯大学与上海社科院共同举办的《家庭: 优化与凝聚》国际研讨会，这是我第一次参加社会学界的学术研讨，也是首次向国际社会学者介绍当时刚起步研究的全能宝宝亲子项目，在分享会上获得的阵阵掌声和欢声笑语给我带来极大的鼓舞，也奠定了我从教育领域走向社会研究的国际化视野基础。

       2004年，赵雯老师邀请爱德华兹教授到省级机关北山幼儿园参加瑞吉欧实践研讨工作坊，并在我的课程专著《打造孩子一生幸福的幼儿教育》扉页上题词留言。正是这次工作访，让我更加意识到瑞吉欧教育需要本土化改良，这对我当时正在主持的家园同步课程研究课题很有影响，于是后来的课题结题报告便以《创造我们自己的瑞吉欧教育》为题发表在《学前教育研究》上。此后，我便与幼教渐行渐远，与赵老师也失去了联系。经瑞吉欧教师再次与赵老师续缘重逢，已在十几年之后。赵老师原来供职的美国半边天基金会已在中国成立了北京春晖博爱公益基金会，资助对象也从原来的福利院儿童扩展到城市流动儿童和乡村留守儿童并涵盖0~18岁全龄段弱势儿童群体，也因此，我又结识了北京春晖博爱公益基金会负责人邢戎女士及她的管理团队成员，并深为这个团队的专业敬业而感动。因为这次再度结缘，还把我拉到儿童福利事业领域，开始研究多方合力建构0~18岁的儿童福利社会服务体系，想为儿童编织一张全人全程全息全纳的幸福生态网，这正是“全能宝宝地球村”的核心目标所在。

        感恩赵雯老师让我与瑞吉欧教育相遇、相知、相融，感恩北京春晖博爱基金会与“全能宝宝地球村”相应、相契、相合。接下来，让我们欢迎赵雯老师和邢戎女士分别从专业理念和机构发展的不同维度来向大家分享一下春晖博爱项目从美国缘起播种到中国开花结果的本土化融合发展历程与未来展望图景。

       采访杭州儿童福利院尚宇虹副院长：

       从春晖博爱两位嘉宾的发言，我便又不由自主地想到杭州儿童福利院。我最早对特殊儿童的关注是幼儿园里的自闭症孩子。我深深感同父母的忧心无奈与老师的劳神辛苦，却又想不出更好的解决方法。后来从赵雯老师那儿看到一个脑瘫孩子在瑞吉欧教育理念下变正常活动的视频案例，才确信好的教育是能够创造生命奇迹的，后来我自己在少年宫做多元智能实验项目也创造了这样的奇迹: 用短短十天的时间让一个孩子的严重口吃症状完全消失，另一个孩子的多动症行为大大改善，其他孩子也各有显著进步。要知道，当时那个实验班总共收了十个人，十天时间就有这样的效果，曾引起强烈反响，有一位在美国的家长也慕名而来，我用每月一次的越洋电话交流帮他舒解因孩子被判为自闭症的痛苦焦虑，最后他们一家带孩子回国来见我，我通过对孩子的行为观察重新对孩子做了鉴定总结，从此让家长彻底放下心结。这些经历让我深深体会到: 改变儿童观与教育方法，真的是可以创造奇迹改变世界的。或许是在那个时候就种下了这样的种子，所以两三年前再与赵雯老师重逢后便自然而然地与儿童福利事业结缘。当我第一次走进杭州儿童福利院时，不仅为如此美丽的校园而震撼，而通过与前院长的交流又让我更深入地了解了这一行业。因此，在省儿童福利协会成立大会上，我欣然接受负责权益保障委员会的任务，并在杭州儿童福利院召开了“儿童权益论坛”筹备会议，起草了《儿童宣言》，也对这个地方结下了深缘。后来认识了新院长，参加了杭州儿童福利院七十周年活动，全面感受了一代代福利工作者关爱特殊儿童的发展历程概貌，也就更进一步加强了要感召全社会智慧与爱心力量来助力杭州儿童福利院创出特色的驱动与愿望。接下来，我们邀请尚宇虹锋副院长来向大家介绍一下杭州儿童福利院的现状与愿景，让更多的人了解、支持这个事业。