采访春晓、布朗博士：

        幼儿教育何以能促进世界和平? 奥秘不在幼儿教育本身，而是这个阶段的教育奠定一生的发展根基。一个人成年以后拥有怎样的人格精神、能力素养与格局视野，在很大程度上取决于“三岁看大、七岁看老”的婴幼儿时期影响，所以中国古人有“人生百年、立于幼学”之说，蒙台梭利更是称0~6岁为人类精神胚胎发育期，认为只有在这个阶段培育出有利于和平发展的“新人类”，才有可能从根本上解决人类和平问题。“全能宝宝”即全面发展的完整儿童便是指这样的健康聪明和谐全面的“新人类”，“地球村”则是让这样的“新人类”得以健康孕育幸福成长的和谐生态环境，两者相得益彰，只有人对了，世界才会对，只有世界对了，才能培育出对的人，这便是“全能宝宝地球村”的共创原理。

       人类和平发展需要幼儿教育奠基，但只有幼儿教育显然不够，这就像一棵大树的生长一样，要有良种好苗，还要茁壮成长。2013年，我因Noriko教授约稿在《国际幼儿教育研究》上发表了《培养具有世界意识、祖国心、乡土情的未来世界公民》文章，倡导从幼儿教育开始培养未来全球公民，没想到事隔多年后真的就遇上同道者:  费城中美文化交流中心运营负责人春晓老师组建了一个美国常青藤导师团，邀请曾先后任普林斯顿、耶鲁大学、爱丁堡大学等名校院长及校长职务的Dr. Jeremy Brown担任总顾问，在中国开展青少年“世界公民计划”。我共鸣于他们的情怀大愿，希望未来世界公民能够更多关注中国乡村建设，所以去年暑期就把他们的“常青藤夏令营”推荐到了淳安县富文小学，让布朗博士和美国教师与孩子们在“中国最美乡村学校”度过了难忘的两周时间，也感受了美丽的千岛湖乡村文化。现在，全球疫情当前，世界各地的教育都面临考验，春晓老师正在线上组织每日晨间学霸共读，通过中国孩子领读《了凡四训》等经典促进海内外青少年家庭交流，中外携手互相鼓励互相支持。接下来，我们请春晓老师和布朗博士为大家分享一下全球疫情下的中美之交，如何通过教育促进国际合作以及如何在中国推动世界公民计划的一些具体实践做法与心得体验。